寄生虫

寄生虫细数5处不合理,给81分高了

发布时间:2023/11/26 18:15:46   
这阵玩抖音的时候,看了很多《寄生虫》的影评和混剪内容,觉得挺有意思的一部影片,而且也获得了奥斯卡不少奖项,所以今天就抽时间来看了一下这部影片。第一次看感觉还是些地方觉得很诡异。正好这两天没事儿,又看了一遍,毕竟第二次看,会有对整部剧情有了一定了解,可以仔细地看,并且对着整个剧情也进行了认真的分析,发现了此片还存在几处不太合理点,下面我就来谈谈对这部影片的理解,仅仅代表我个人的观点,一部好的作品是值得推敲和批判的。首先,这部影片从人物的塑造和剧情上就有不符合逻辑的地方。第一次看这部影片的时候,我凭着自己的职业习惯就觉得影片的开始就觉得很突兀。那么我们就先细数一下,首先男主的儿子基宇第一次给多惠上课的地方就非常不合理,居然是在多惠的卧室里,这一点估计很多朋友没有注意到,但是作为我6年高中辅导老师的阅历让我敏锐地发现,这个几乎是不可能的,除非韩国和咱们国内的习惯不一样。我也给很多高中女生辅导过课程,但是从来没有一个家长和女学生把辅导功课的地方安排在比较私密的卧室,就算是家长答应,作为一个老师的职业素养告诉我这也是不行的,只要是有点情商的家长,对于一个陌生的男生,即使这个男性是私教老师,也会有种本能的排斥的。而且女主的家庭是个豪宅,总该有间书房吧?没有书房,安排在客厅里也是可以的啊,我去过一些家庭上课,地方也是非常小的,但是也没有安排在卧室里的情况。所以这一点上,导演的安排有些不合理。接下来有观众们会问了?为什么电影会出现这个不合理的情结呢?很明显,是为了影片后期多惠和基宇两人的爱情做了一个合理的铺垫,如果说是在客厅辅导,或者在母亲的眼皮底下教学,那我想借他个胆子也不会去撩她的女儿。影片不仅仅这点不合理,接着基宇的妹妹进入到朴家到没什么,但是他的父亲进入朴家就有些不合理了,首先像朴社长这样的上层阶级,对于选拔司机这样的事情应该是很慎重额事儿,朴社长的妻子连桥给的理由应该是熟人信任链,这个是相对合理,熟人信任链是指同一个阶级的,作为一个私教老师并不符合这点,正常的熟人信任,应该是他的邻居,朋友和朴社长的合作伙伴等等,所以这块的剧情上有点太牵强了。这个点上我们姑且把这个熟人信任链先这么接受,但母亲忠淑进入朴家简直就是这部影片的硬伤了,本身家庭保姆那更是一个非常重要的岗位了,相当月家里的管家了,那作为一个上层阶级的富太太,您这个挑选保姆的方式也太随意了点吧,不说熟人介绍,怎么也亲自去中介公司考察一下才对吧?难道靠一张名片,打几个电话,就把这么重要的岗位给了一个陌生人吗?您这不是傻白甜啊,您这绝对是智商不在线好嘛,导演把这两个精英阶级的夫妻两弄成了弱智吗?这点实在让我难以捉摸。如果说以上的细节是影片的情节不合理,那么基泽一家和保姆雯光的矛盾那就是侮辱观众的智商。在地下室里两个寄生在朴家的家庭产生了矛盾的爆发,但我们用心正常分析一下,就能发现,并不是雯光碾压基泽一家,而是双方都有筹码啊,基泽隐瞒了真实身份,而雯光也隐瞒了丈夫在地下室的寄生,这件事如果暴露顶多是两家人都被赶出去,在这种双方牵制的情况下,最合理的做法应该是,基泽,基宇和妹妹继续扮演各自的职位,只要把保姆的职位还给雯光,顶多雯光会勒索点钱财,但也不会到两败俱伤的情况啊,底层人虽然是比较穷,而且有时也很坏,但是底层人不是愚蠢的啊,导演把基泽一家描绘的是非常精明,怎么到这块又给弄得那么愚蠢了呢?这不就是前后矛盾嘛?影片的最后,朴社长闻到了那种“底层人”的味道的时候,捂鼻子那段,基泽看到此景,激发了用刀杀了朴社长的剧情,有的观众认为这时影片的题眼,但我不这么认为,这种设计让我觉得太智障了。我们换位思考一下,当时的朴老板,面对这么血腥的杀人场面,背后是昏了的儿子,和受惊的爱人,一个思维正常的人,一时选择逃跑,一个就是勇敢面对,那朴老板竟然还执着着那把车钥匙,难道没有钥匙,您就不能行动了吗?好,我们假想朴社长想要用车救子,在那么紧张的场景中,您还在捂鼻子,就算这车钥匙在粪坑里,估计正常人也会去拿吧,不会介意味道吧?那为啥导演会刻意的在这样紧张的场景下,刻画朴老板的反常举动呢?就是为了刻意的激化基泽杀人的状态。所以这几点看来,导演对人物的塑造还是存在矛盾的,很多地方不符合常理,有些强行推动剧情的嫌疑。这部影片可以归类为批判电影,但是电影中的角色是要合理的,像我们国内的一些影片,例如我不是药神,熔炉等影片,这些影片也批判了人的黑暗面,正负面,但基本都是合乎情理的,而不是导演为了批判而扭曲了人的智商和情感。那么这部影片为什么会得了很多奥斯卡的奖呢?我想是这部剧,拍出了欧洲人眼里的韩国人,或者或东亚人的情况,导演有种看似深刻,其实肤浅的手法,满足一些看客的心态罢了。以上仅代表本人的个人观点。

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkyy/6488.html
------分隔线----------------------------