西方主流审美渗透

——中国和韩国文化作品举例分析

（正片）

跨文化传播

“眯眯眼”？

课程名称：沟通与多元文化

任课教师：朴经纬

作品名称：《西方主流审美渗透—中国和韩国文化作品举例分析》

作品类型：微课分享

小组成员：王宇航王玲玲屈毛毛王艺静

运用知识点：美国主导文化模式文化霸权文化帝国主义文化软实力

1

创作思路

“西方主流审美渗透——中国与韩国文化作品举例分析”在最初立题时，我们确立以举一反三比较的形式来进行研究。针对课题初步进行六个阶段的分析“主题设定-架构框架-确定内容-知识串联-呈现形式-细化分工”。确定“西方主流审美渗透”方向后，小组内列举来自三个国家、十余种文化现象或作品以供讨论。通过多角度的对比分析和推敲后，我们舍弃源于日本的样本，将讨论范围更精准地聚焦在中国和韩国的文化作品上。在这些作品中我们寻求共性和共同点。在呼应“西方主流审美”的方向后，我们从中寻求不同，并且在横向对比的基础上进行历史溯源，增强课题的可信度以及研究价值。

（二稿）

（三稿）

2

遇到的困难和如何解决

此次作业我们在前期捋清思路以及后期剪辑上花费最多的心思。我们选择的赛道是“举一反三”，在激烈的课堂氛围里，我们迸发出了很多初步简单的想法，如“西方国家为什么喜欢的是‘眯眯眼’形象？”、“这部国产电影到底是要给谁看的？”、“‘眯眯眼’形象还有出现在别的地区吗？”等。我们的想法很多、疑问很多，但是并没有一条清晰的思路，还是无从下手。在一波头脑风暴之后，我们决定先确立好我们针对这个题要确立的举一反三当中的“一”是什么，然后举出相对应的“三”，最后与我们的知识点相结合进行论证。这条思路捋出来之后，我们的目标清晰了很多。

文稿一共有三版，最后准备拍摄的文稿在视频拍摄前再一次进行了调整，逻辑思维更顺了之后，我们的小讲解老师毛毛讲嗨了，没有刹住车，所以我们最后的成片是将近10分钟，超出规定时间4分钟。如果不删减内容仅是倍速的话，这个视频的内容太过冗长。我们四个人再次进行了一次头脑风暴，将最精华的部分提取出来。原片是连贯的，剪切之后变得突兀了许多，我们选择音频分离，将衔接不上的画面用相关内容的图片、视频来过渡。我们此次视频的风格参考了b站的up主们，运用了一些夸张的元素，让画面更丰富、视频整体更生动一些，把我们课堂上的内容内化之后用全新的方式呈现出来。

3

感悟

在课堂上正式放映后，虽然在放映的过程中出现音画不同步的状况，但幸运的是我们收到老师正向的反馈。在课后的复盘中，通过指导老师的二次审阅，提出作业更多可以完善和润色的细节。本次合作，我们小组欠缺在没有事先和导师进行更深入的沟通和交流。在整个制作过程中，我们通过一次一次地复盘让作品更加经得起推敲，在以后的作业中会更加的严谨对待。可以帮助我们更好驾驭主题和内容，并且有经历可以去思考一些，结合课堂知识得以突破课堂的延展性思考。

（道具）

（拍摄剪影）

4

教师评语

本组同学不仅能够将课堂上关于文化的权力结构的相关概念在跨文化现象中灵活运用，更通过两个主要案例--《雄狮少年》和《寄生虫》这两部均为非美国制造且讲述各自本土故事的电影--找到在跨文化传播中的共性，通过美国主导文化模式的相关概念进行解释。案例对比中还能够插入另外几个佐证观点的小例子，使论证更具有说服力。最后，在作品的表现形式创新上，我只能说，你们做到了“走老师的路，让老师无路可走”。最好的学生的境界，难道就是把老师“卷”起来？我会接受鼓励，继续进步的！

文字

王玲玲王宇航

图片

王玲玲王宇航

排版

屈毛毛

责编

朴经纬

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